了解自己从小开始

个体行为反映个体心理，个体心理又一定程度上支配着个体行为。了解普遍的发展心理学规律，对比特殊的自己从小到大的行为，以及预防自己将来可能要出现的行为。《发展心理学》，教育科学出版社出版，这是一本师范院校专业基础课教材，重点探讨儿童的心理成长与发展，同时也涉及其一生的心理发展过程。

本书总共分为十四个章节，讲解了发展心理学的一个发展过程、研究方法、生物学基础以及个体的动作、智力、认知、情绪、自我、人格、性别、道德的发展和环境与心理发展之间的关系。本书中比较有意思的是五种关于心理发展的理论观点:成熟势力说、精神分析观、行为主义观、认知发展观、背景观。这几种理论观点虽不一定就完全正确，也不是适用于所有人群，但他们从不同的视角、迥异的概念体系阐释了心理发展的本质，为后生更好的了解和研究心理发展的机制、心理发展的阶段、心理发展的动机以及心理发展的影响因素作出了积极贡献。

成熟势力说，是美国耶鲁大学心理学教授格塞尔的儿童观，格塞尔主张婴儿带着一个天然进度表降生到世界上来，它是生物进化三百万年的成果。在格塞尔看来，支配儿童心理发展的因素主要有两个，即成熟和学习，其中成熟是推动心理发展的主要动力，发展的顺序主要受成熟和遗传因素的控制。这种理论观点强调尊重儿童成熟的客观规律，尊重儿童的天性，善待儿童发展的时间表。精神分析是现代西方主要的心理学流派之一，由著名的奥地利精神病医生和心理学家西蒙·弗洛伊德所创立。弗洛伊德有关心理学发展的观点，主要体现在他的人格结构理论和心理性欲理论上。关于人格结构理论，他划分为自我、本我、超我三种结构，每个人的内心深处都有这三者之间的冲突，过度的本我与超我都不好，一个人格健康的人应该具有强大的自我力量。关于心理性欲发展理论，他将儿童的心理发展分为五个阶段，口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。毕生是行为主义的创始人，他有两个经典理论:本能与环境决定论、情绪理论。毕生认为情绪也是一种行为，表现为内脏和腺体系统对特定刺激的反应和一些特定的变化模式。皮亚杰，发生认识论的创始人，他的儿童认知发展理论是发展心理学中的经典理论，细致的地揭示了儿童思维发展的质变过程。背景观部分主要介绍的就是苏联心理学家维果茨基和我国心理学家朱智贤的发展理论。

无论是家庭、学校还是社会，这几种环境都与个体心理发展有着不可割裂的联系，同时三者之间也有着密切联系。个体不论在这三个环节其中之一出现了心理问题，都会牵一发而动全身，引发一系列问题。过去了的无法重来，还未发生的还可以预防，不论是对自己还是对别人，发展心理学都将是一门实用的学问。