劳动至上

劳动是永恒的，我们时时刻刻都在不同的劳动中，就像苦行僧一般，劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身，方能获得精神的自由和灵魂的解脱。每当我在农场除草的时候，总把自己当作陶渊明，享受种豆南山下的惬意。

每周一次为期一小时的劳动课，通过每一次除草、锄地、给瓜果蔬菜浇水施肥，在农场劳作的过程非常有趣，我以前基本上没有感受过露天上课（除了体育课），一边挑着粪一边和朋友聊着天时间也就过去了。在户外晒晒太阳，呼吸新鲜空气，动动胳膊动动腿。让我越来越享受劳动的快乐，体悟着劳动的智慧。记得上第一节农场课时，负责人说让我们劳动不是为了让我们累，而是认识工具、认识一些农作物，不至于五谷不分。

由于现在越来越城市化，不是住在农村的同学越来越少接触到田地，锦城开展的的农场劳动教育极具特色，使劳动实际化，而不是仅仅流于表面，体现了实践的重要性。这篇文章要求的主题是青春不息，奋斗不止。对我而言，劳作并不是奋斗，而是一种放松身心的绝佳方法。也并不代表青春，我认为这是一件应该一直坚持的事情。那么如何深入开展呢？

苏霍姆林斯基曾明确指出，劳动以外的教育和没有劳动的教育是不存在也不可能存在的。一个彻底脱离劳动的人生活是多么空虚无聊啊，切实地组织学生劳作，培养正确的劳动观，才是劳动教育的真正目的。

国内许多高校出现轻视教育的现象，作为锦城学子的我为我校感到自豪。看到一分资料“在美国、德国的一些法律中，都规定了６岁到１８岁的孩子应该做的家务和社会劳动。德国的法律规定：孩子必须帮助父母做家务。６—１０岁的孩子要帮助父母洗餐具，给全家人擦皮鞋；１４—１６岁要擦汽车和到菜园里翻地；１６—１８岁要完成每周一次的房间大扫除。日本和新加坡从上世纪８０年代起，就实行中小学生参加清洁卫生运动的规章制度。”在国际上相比较，我国确实拖了后腿。许多学校仅仅是进行了表面的劳动教育宣传，从未让学生实践，记得高中数学老师讲他们当年上数学课还下河去量河的长度呢。今非昔比，学生都被书本圈养起来，连专业课程都不上，哪还有时间开劳动课。但既然锦城走到了时代前沿，那就更应该注重下一步，也就是心灵的劳动。

从学生的认知、情感入手。正如上面所说的青春不息、奋斗不止。下一步，也就该体会，奋斗的快乐。我们总说奋斗吧，青春。一边是朝气昂扬，一边是堕落颓唐。少年时期的放浪是晚年的汇票，大约在三十年之后，即可加上利息支付。加紧前进的脚步、加快奋斗的频率。对未来的最大的馈赠，就是将一切献给今天。